Az interkulturális kifejezéshez kapcsolódó fogalmakat, mint például az interkulturális találkozás, az interkulturális konfliktus vagy az interkulturális készségek, jellemzően különböző földrészek vagy országok tagjai közötti interakciókkal és az ezekhez kapcsolódó kompetenciákkal társítjuk. Holott valójában a szomszédainkkal, a kollégáinkkal és a barátainkkal való érintkezések is interkulturális találkozások, hiszen a másik személy vagy csoport nem rendelkezhet éppen ugyanolyan kulturális háttérrel, mint mi, még akkor sem, ha nincs nagy társadalmi és fizikai távolság életünk színterei között. Természetesen a kulturális háttér nem határozza meg automatikusan és egysíkúan az identitásunkat; a rendelkezésre álló kulturális mintákból mindannyian egyéni módon kombináljuk tudattalan választásainkat.

Mi az a Digitális Életpálya Térkép?

Speciális módszer és eszköz, melynek segítségével feltérképezésre kerül a személy eddigi életpályája során megszerzett valós és hasznosítható tudása, készségei, képességei, ismeretei, tudása, motivációja valamint attitűdjei.

Projektünk célja az állami és nem állami szervezetek harmadik országbeli bevándorlókkal kapcsolatos tevékenységének fejlesztése, annak érdekében, hogy a harmadik országból hazánkba érkező bevándorlók könnyebben és magasabb színvonalon férjenek hozzá a szolgáltatásokhoz.

A projekt során a bevándorlókkal kapcsolatban álló, potenciálisan kapcsolatba kerülő, közszolgáltatást biztosító szakemberek interkulturális kompetenciájának fejlesztését tervezzük képzésekkel megvalósítani. A képzésekre várjuk azon intézmények, szakemberek és leendő szakemberek jelentkezését is, akik jelenleg még nem, de a jövőben kapcsolatba kerülhetnek bevándorlókkal. Interkulturális képzéseinket ajánljuk azok számára is, akik munkájuk során más, az övékétől eltérő kulturális hátterű emberekkel, csoportokkal kerülnek, kerülhetnek kapcsolatba.

2014. május 8-án ért véget a szociális területen dolgozók számára tartott interkulturális kompetenciafejlesztő képzésünk, mely – az Európai Unió Integrációs Alapjának (EIA) támogatásával – az Interkulturális képzések közszolgáltatási területen dolgozók számára című projektünk keretében valósult meg.

A háromszor 2 napos képzésen 22 szociális szakember vett részt, és rendkívül vidám hangulatban zajlott, melyhez a résztvevők nyitottsága, aktivitása és jókedve mellett a helyszínül szolgáló Classic Hotel szolgáltatásai és a napsütéses idő is hozzájárult. A képzés során a résztvevők megismerték és gyakorlatok során elsajátították Margalit Cohen-Emerique három lépcsős modelljét, fokozatosan a decentráció (saját etnocentrizmusunk tudatosítása), a másik referenciakeretének feltérképezése és a negociáció (tárgyalás és mediáció) lépésein keresztül.

The objective of the project is to examine to what extent the application of Forum theatre methodology by teachers, combined with practical knowledge about intercultural relations, may reduce the risk of early school leaving by youth aged 13 to 16.

In recent years, early school leaving (ESL) has become one of the most significant social issues facing the European Union. The scope of the problem is growing, and it currently affects over 14.4% of students in Member States, in particular youth from ethnic and national minorities, including immigrants and Roma.

The causes of ESL are complex and in order to find an effective solution, further research to establish an optimal preventive measure is required. The FOTEL project is focused on discovering and examining the causes and mechanisms of ESL.

Májusban képzést tartottunk Magyarországon önkéntes szolgálatot végző külföldi fiataloknak. 21 résztvevő 11 különböző országból 7 magyar régióban önkénteskedik – ez a sokféleség megtöltötte az együtt töltött négy napot. A félidős képzés célja az volt, hogy a résztvevők megosszák egymással EVS tapasztalataikat, értékeljék a projektjüket, és különböző dimenziók mentén reflektáljanak arra. Eközben olyan fontos témákat is feldogoztunk, mint a kultúrsokk, a mentorálás, konfliktusok, a magyar kultúra elemei és a társadalmi sajátosságok, a tanultak elismerése- mindezt kreatív és bevonó eszközökkel. Emellett alternatív budapesti sétákra, filmnézésre, közös interkulturális térre is volt alkalom. Az egyik önkéntes, Marisa Zucca beszámolója a képzésről.

Inklúzió. Egy fura idegen szó, amit kicsit nehéz megfogni. Én egy héten át próbálkoztam. Számomra ez nem más, mint megtalálni a közös hangot, és együtt csinálni valamit olyanokkal, akiket azelőtt nem ismertem vagy akár nem is akartam megismerni.

A „Fiatal menekültek iskoláztatásának támogatása” című projektünk keretén belül a Láthatatlan kiállításra látogattunk el április 22-én, kedden, a résztvevő fiatalokkal és mentoraikkal. A kiállítás során egy órán keresztül teljes sötétségben, vak segítőnk vezetésével tapasztalhattuk meg, milyen érzés a látásunkat mellőzve csak a hallásunkra és a tapintásunkra hagyatkozni és teljes bizalmat szavazni egy, számunkra idegen embernek. Arif Hashimit, egyik résztvevőnket, aki a Montessori Erzsébetvárosi Gimnázium diákja, a kiállítás a következő gondolatokra inspirálta.

Külföldi szakmai gyakorlat hátrányos helyzetű diákoknak!

Célországok: Németország (Berlin) és Spanyolország (Granada)

A szakmai gyakorlat ideje: 2014. szeptember – december (14 hét)                                  

Mi a szakmai gyakorlat?

A szakmai gyakorlat során a résztvevők megismerkednek egy másik európai ország szakmai gyakorlatával, bővítik szakmai ismereteiket, valamint felfedeznek egy idegen nyelvet és kultúrát.

A résztvevők külföldi tartózkodásuk alatt fizetést NEM kapnak, de a megélhetési költségeiket fedező zsebpénzt igen.

A programban való részvétel ingyenes, a külföldre utazás, biztosítás és ellátás (zsebpénz és szállás) minden költségét a Leonardo da Vinci program fedezi.